• Упражнения На Развитие Внимания У Старших Школьников
• Вопросы, Задачи На Логику
• Упражнения На Развитие Внимания У Младших Школьников Онлайн
• Упражнения На Развитие Внимания У Школьников
• Упражнения На Развитие Внимания У Младших Школьников Презентация

Развитие произвольного внимания у детей дошкольного и младшего школьного возрастов.

• Feb 18, 2014 - В данной статье рассказывается о том, что такое внимание, а также приведены примеры упражнений на развитие внимания для младших школьников.
• Упражнения на развитие внимания. Уровень развития внимания во многом определяет.
• May 21, 2015 - Для того, чтобы ребенок был внимательным, его нужно тренировать посредством специальных упражнений, которые помогут в дальнейшем любому младшему школьнику быть сконцентрированным, усидчивым, собранным. Мы подобрали лучшие из них. Развитие внимания у детей – одна.

. Развитие внимания у детей дошкольного и младшего школьного возраста (от 3 до 10 лет) Краткое содержание: Развитие внимания, наблюдательности у детей дошкольного и младшего школьного возраста (от 3 до 10 лет). Развивающие игры и упражнения. Формирование внимательности у младших школьников. Другие публикации по развитию внимания: -Уважаемые родители и педагоги! Если вы еще не знаете о существовании сайта, то мы очень рекомендуем вам его посетить прямо сейчас.

Это лучший в интернете сайт с невероятно большим количеством бесплатных развивающих игр и упражнений для детей. Здесь вы найдете игры на развитие мышления, внимания, памяти у дошкольников, упражнения на обучение счету и чтению, поделки, уроки рисования и многое другое. Все задания разработаны при участии опытных детских психологов и педагогов-дошкольников.

Если вас интересует тема развития внимания у детей, обязательно посмотрите специальный раздел сайта. Приведем здесь скриншоты некоторых заданий: Внимание - это важнейшее качество, которое характеризует процесс отбора нужной информации и отбрасывания лишней. Дело в том, что в человеческий мозг ежесекундно поступают тысячи сигналов из внешнего мира. Если бы не существовало внимания (своеобразного фильтра), то наш мозг не смог бы избежать перегрузки. Внимание обладает определенными свойствами: объемом, устойчивостью, концентрацией, избирательностью, распределением, переключаемостью и произвольностью.

Mar 23, 2015 - -Технология 5 класс (вариант для девочек)Поурочные планы по учебнику «Технология. 5 класс» под редакцией В.Д.Симоненко Часть1,2. Обслуживающий труд», и авторской программы основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд». Sep 30, 2014 - Пояснительная записка. Рабочая программа по технологии для 10, 11 классов составлена на основе образовательной программы по технологии под редакцией Симоненко В.Д. Учебники: Технология 10 класс под редакцией Симоненко В.Д. Технология 11 класс под редакцией Симоненко В. Feb 3, 2015 - Программа средних общеобразовательных учреждений. Технология 5-11 классы, М.: Просвещение, 2000 год. Авторская общеобразовательная программа под редакцией В.Д. Симоненко (2010 г.). Программа предполагает двухлетнее обучение (в 10-11 классах) в объёме 69 часов,. Авторская программа симоненко 10 11 класс технологии 10-11.

Упражнения На Развитие Внимания У Старших Школьников

Нарушение каждого из перечисленных свойств приводит к отклонениям в поведении и деятельности ребенка. Маленький объем внимания - это невозможность сконцентрироваться одновременно на нескольких предметах, удерживать их в уме. Недостаточная концентрация и устойчивость внимания - ребенку трудно долго сохранять внимание, не отвлекаясь и не ослабляя его. Недостаточная избирательность внимания - ребенок не может сконцентрироваться именно на той части материала, которая необходима для решения поставленной задачи. Плохо развитая переключаемостью внимания - ребенку трудно переключаться с выполнения одного вида деятельности на другой.

Например, если вы сначала проверяли, как ваш малыш сделал домашнее задание по математике, а потом, заодно, решили проэкзаменовать его по русскому языку, то он не сможет вам хорошо ответить. Ребенок допустит много ошибок, хотя и знает правильные ответы. Просто ему тяжело быстро переключиться с одного вида заданий (математических) на другой (по русскому языку). Плохо развитая способность распределения внимания - неумение эффективно (без ошибок) выполнять одновременно несколько дел. Недостаточная произвольность внимания - ребенок затрудняется сосредоточивать внимание по требованию. Подобные недостатки не могут быть устранены фрагментарно включаемыми 'упражнениями на внимание' в процессе занятий с ребенком и требуют, как показывают исследования, для их преодоления специально организованной работы.

Такая работа должна вестись по двум направлениям: 1. Использование специальных упражнений, тренирующих основные свойства внимания: объем, распределение, концентрацию, устойчивость и переключение. Использование упражнений, на основе которых формируется внимательность как свойство личности. Обычно причина глобальной невнимательности заключается в ориентации детей на общий смысл текста, фразы, слова, арифметической задачи или выражения - дети схватывают этот смысл и, довольствуясь им, 'пренебрегают частностями'. В связи с этим главная задача таких занятий: преодоление этого глобального восприятия, попытка научить воспринимать содержание с учетом элементов на фоне смысла целого. В данном разделе приводятся некоторые упражнения на тренировку основных свойств внимания. Развивающие игры и упражнения 1.

Упражнение 'Следи за своей речью'. В двадцатые годы прошлого столетия была очень популярна такая игра на внимание. Ведущий говорит: 'Барыня купила туалет. В туалете 100 рублей, что хотите, то купите, 'да' и 'нет' не говорите, черное и белое не покупать'.

И начинает задавать каверзные вопросы, пытаясь 'вырвать' у отвечающего запрещенные слова. Вы хотите купить черное платье? - Я хочу купить зеленое платье. А разве зеленое вам к лицу?

- Мне просто нравится зеленый бархат. Это будет бальное платье?

- Ваше зеленое платье должно быть длинным? Надо было, например, сказать 'Разумеется'. Это игра, с одной стороны, на выработку умения задавать психологически сложные, 'градом сыплющиеся' вопросы, отвлекая тем самым внимание отвечающего на обдумывание сложного ответа от не использования запрещенных слов, а с другой стороны, на развитие внимания у отвечающего на вопросы. Можно просто договориться, какие слова или части речи нельзя говорить и после этого задавать самые разные вопросы. Вопросов должно быть много. Это откровенная проверка внимания.

Например, такие: Вы сегодня завтракали? Ваша прическа вам нравится? Вы сегодня не опоздали на занятия? Кино вы любите? Какие цветы вам нравятся, а какие не нравятся? Упражнение 'Запрещенная буква'. В этой игре каждому придется следить за самим собой, чтобы не проговориться.

А проговориться не мудрено, как мы в этом сейчас убедимся. Одного из участников игры назначают водящим. Поочередно обращаясь к играющим, водящий каждому задает какой-нибудь несложный вопрос, требуя на него немедленного ответа. Например: 'Сколько тебе лет?' , 'С кем ты сидишь за партой?'

, 'Какое ты любишь варенье?' Тот, к кому обращен вопрос, должен тотчас же дать любой ответ, но не употребляя в своей фразе буквы, которая по уговору объявлена запрещенной. Предположим, что запрещенной объявлена буква 'А'. Разумеется, водящий постарается подыскать каверзные вопросы, отвечая на которые обойтись без буквы 'А' было бы затруднительно. 'Как тебя зовут?' А спросит он, скажем, товарища, которого зовут Ваня. Ясно, что тот не может назвать своего имени.

Придется ему отделаться шуткой. 'Не могу вспомнить!' - ответит он, находчиво обходя приготовленную для него ловушку. Тогда водящий с таким же неожиданным вопросом обратится к другому участнику игры.

Игра ведется в быстром темпе, долго раздумывать не разрешается. Замешкался, не ответил сразу или же, растерявшись, употребил в своем ответе запрещенную букву, становись на место водящего и задавай вопросы. Победителями мы будем считать тех, кто ни разу не попал в ловушку и давал быстрые, находчивые ответы. Как вариант игры - условием может быть непроговаривание запрещенной буквы, т.е. Ее надо замещать в словах на любую другую. Упражнение 'Скрытая подсказка'.

В этой игре разрешается подсказывать, хотя и не совсем обычным способом. Выбираем водящего и объявляем его отгадчиком. Попросим отгадчика на минутку уйти из комнаты или отойти в сторонку. Тем временем загадаем какое-нибудь слово. Это должно быть имя существительное единственного числа, состоящее из четырех-пяти букв, причем все буквы в нем должны быть разные, например 'стол', 'комар', 'доска', 'парус' и т.

Таких слов множество, подбирать их долго не придется. Задача водящего - отгадать задуманное нами слово. Так как это трудно, то придется ему помочь, то есть кое-что подсказать, но, разумеется, не прямо, а каким-нибудь косвенным путем, полагаясь на его сообразительность и внимание.

Предположим, что загаданное слово 'комар'. Отгадчику оно неизвестно. Прошу подсказать первую букву, - обращается он к играющим. Это его право - требовать подсказку, причем подсказывать могут три любых участника игры, каждый по-своему. Первая буква загаданного слова 'К'. Как же подсказать ее, прямо не называя?

Делается это таким образом. Трое играющих поочередно произносят по одному какому-нибудь слову, односложному или двухсложному, в состав которого входит буква 'К'. Допустим, один назовет слово 'компас', другой - 'сурок', третий - 'капля'. Во всех трех словах повторяется буква 'К'. Отгадчик выделит эту букву и запомнит ее. Давайте вторую букву! - требует он.

Трое других играющих подскажут ему вторую букву, скажем, такими словами: 'урок', 'слон', 'крот'. Выделив трижды повторяемую в них букву 'О', отгадчик постарается ее также запомнить. Если отгадчик будет внимателен и не запутается в наших подсказках, то мы предоставим ему право самому назначить нового водящего, чтобы продолжить игру. А если не отгадает задуманного нами слова, мы снова заставим его водить: пусть еще потренирует свое внимание. Упражнение 'Спрятанное слово'.

В играх часто ищут спрятанный предмет. Но прятать и отыскивать можно не только предметы. В игре, с которой мы сейчас познакомимся, искать придется спрятанные слова. А прятать их мы будем среди других слов.

В такой игре зоркость глаза и наблюдательность уже не помогут, понадобятся другие качества: сосредоточенность, внимание и находчивость. Начинается игра, как обычно, с выбора водящего. Мы будем 'прятать' слова, он будет их 'отыскивать'. Попросим водящего на некоторое время уйти из комнаты и загадаем какую-нибудь известную пословицу или строчку из всем знакомого стихотворения.

Допустим, мы решили спрятать пословицу ' Язык до Киева доведет'. Разобьем этот текст на части: ' язык', ' до Киева', ' доведет'.

Для чего нужна такая разбивка, станет понятным из дальнейшего описания игры. Возвращается водящий. Ему докладывают, что 'спрятана' пословица и что он, приступая к ее поискам, может задать три любых вопроса трем любым участникам игры. Водящий поймет, что текст загаданной пословицы разделен на три части и что первый, к кому обратится он с вопросом, должен вставить в свою ответную фразу первую часть загаданного текста, второй - вторую часть текста и третий - последнюю часть текста. Посмотрим, как это получится. 'Что ты видел сегодня во сне?' - предположим, спросит водящий одного из участников игры.

Тому нужно ввести в свои ответ первую часть загаданного текста - слово 'язык', но так, чтобы получше спрятать его среди других слов. Он может сказать: 'Видел во сне, что я приехал в чужой город, зашел в столовую, и там мне подали такое блюдо, что и название его невозможно выговорить: язык сломаешь'. 'Где растут лимоны?' - допустим, спросит водящий другого. Тот может отделаться шуткой: 'В теплых странах и в саду у моего дедушки: он живет в колхозе, двадцать километров не доезжая до Киева'.

Фраза как будто и гладкая, но слова 'до Киева', быть может, заставят водящего насторожиться и взять их на заметку. На последний вопрос, каким бы он ни был, можно дать уклончивый ответ: 'Не будь таким любопытным, это до добра не доведет'. А теперь пусть водящий догадается, какая пословица нами загадана. Игра 'Что изменилось?' Игра проводится так. Мелкие предметы (ластик, карандаш, блокнот, спичка и т.

В количестве 10-15 штук) раскладывают на столе и накрывают газетой. Кто первый желает проверить свою наблюдательность, пожалуйста, просим к столу! Ему предлагают в течение 30 секунд (считают до 30) ознакомиться с расположением предметов; потом он должен повернуться спиной к столу, а в это время три или четыре предмета перекладывают на другие места. Снова 30 секунд дается на осмотр предметов, после чего опять накрывают их газетным листом. Теперь спросим играющего: что изменилось в расположении предметов, какие из них были переложены?

Не думайте, что ответить на этот вопрос всегда будет легко! Ответы оцениваются в очках. За каждый правильно указанный предмет играющему засчитывается в выигрыш 1 очко, но зато и за каждую ошибку 1 очко снимается из числа выигранных. Ошибкой считается, когда назван предмет, который не перекладывался на другое место. Перемешаем свою 'коллекцию', разложив предметы в другом порядке, и позовем к столу другого участника игры. Так один за другим пройдут испытание все участники команды. Условия игры для всех должны быть одинаковые: если для первого играющего меняли местами четыре предмета, то и для остальных перекладывают столько же.

В этом случае лучший результат - 4 выигранных очка. Всех, кто пройдет испытание с таким результатом, будем считать победителями в игре. Упражнение 'Все помню' (развитие внимания и памяти). Эту веселую игру можно провести вдвоем, втроем и даже вчетвером, состязаясь в умении запоминать слова в заданном порядке.

За соблюдением этого условия следит судья, который по ходу игры ведет контрольный листок, записывая названные игроками слова. Слова подбираются на определенную тему, как, например, названия городов, названия растений или животных. Допустим, что тема игры - названия городов.

Вопросы, Задачи На Логику

Конечно, города лучше называть общеизвестные, их легче запомнить. Итак, начинаем игру. Участники состязания садятся в кружок. Тула, - говорит один. Судья тотчас же записывает это слово в контрольный листок.

Второй игрок, повторяя названный город, добавляет к нему название другого города: - Тула, Полтава. Тула, Полтава, Омск, - объявляет третий. Если играют трое, то очередь переходит снова к первому. Он должен пополнить перечень городов еще одним названием.

Тула, Полтава, Омск, Владивосток. Так, каждый раз прибавляя по одному городу, играющие в свой очередной ход должны повторять все названные раньше города, упоминая их в том же порядке и не пропуская ни одного. Вначале это дается сравнительно легко, но когда перечень названий перешагнет за десяток, поневоле начнешь запинаться. А судья, приписывая в свой контрольный листок каждое вновь добавленное слово, зорко следит, не пропустит ли кто-нибудь хоть одно из них.

Допустивший ошибку выбывает из игры. Оставшиеся продолжают состязание, пока кто-нибудь из них не окажется победителем. Разделите всех желающих принять участие в этой игре на тройки. В каждой тройке кто-то станет победителем. А потом устройте финальную встречу победителей на звание чемпиона в этой интересной игре. Где чей домик? Игра для развития устойчивости внимания.

Предложите ребенку рисунок с изображением семи разных зверюшек, каждая из которых спешит в свой домик. Линии соединяют животных с их домиками. Нужно определить, где чей домик, не проводя карандашом по линиям. Если же задание сложно для малыша, тогда разрешите, но со временем отложите карандаш в сторону.

Упражнения на развитие устойчивости и переключения внимания. Можно поиграть и так. Называйте ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, медведь, вилка и т.д.

Малыш внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если малыш сбивается, повторите игру с начала. В другой раз предложите, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда услышит слово, обозначающее растение.

Затем объедините первое и второе задания, т.е. Малыш хлопает в ладоши, когда слышит слова, обозначающие животных, и встает при произнесении слов, обозначающих какое-либо растение. Такие и подобные им упражнения развивают внимательность, быстроту распределения и переключения внимания, а, кроме того, расширяют кругозор и познавательную активность ребенка. Хорошо проводить такие игры с несколькими детьми, желание, азарт и приз победителю сделают их еще более увлекательными.

Для развития устойчивости внимания дайте ребенку небольшой текст (газетный, журнальный) и предложите, просматривая каждую строчку, зачеркивать какую-либо букву (например, а). Фиксируйте время и количество ошибок.

Ежедневно отмечайте результаты в графике и проанализируйте их. Порадуйтесь вместе с малышом успехам. Затем для тренировки распределения и переключения внимания измените задание. Например, так: 'В каждой строчке зачеркни букву а, а букву п - подчеркни'. Или так: 'Зачеркни букву а, если перед ней стоит буква р, и подчеркни букву а, если перед ней стоит буква н'. Фиксируйте время и ошибки.

Не забудьте похвалить малыша. Упражнение 'Что изменилось?' (развитие наблюдательности). Игра для тренировки наблюдательности.

Играть лучше всего с несколькими детьми. Все становятся в одну шеренгу.

Ведущий вызывает одного ребенка и предлагает запомнить внешний вид каждого участника игры. На это дается 1-2 минуты. После этого малыш отворачивается или выходит в другую комнату. Оставшиеся участники игры вносят мелкие изменения в костюм или прическу: можно приколоть значок или, наоборот, снять его, расстегнуть или застегнуть пуговицу, поменяться друг с другом местами, изменить прическу и т.д.

Затем запоминавший должен назвать те изменения в костюмах товарищей, которые ему удалось заметить. Если же у вас нет возможности собрать большую компанию, можно видоизменить эту увлекательную игру: разложите на столе перед ребенком 10 предметов, попросите его отвернуться и в этот момент поменяйте расположение предметов.

Затем предложите ответить, что же изменилось. Картинки 'Найди отличие'. Все ребята с удовольствием любят рассматривать картинки. Можно сочетать полезное с приятным. Предложите малышу взглянуть на картинки, где, например, изображены два гнома (или два котенка, или две рыбки). На первый взгляд они совсем одинаковые. Но, всмотревшись внимательнее, можно увидеть, что это не так.

Пусть малыш постарается обнаружить различия. Можно еще подобрать несколько картинок с нелепым содержанием и попросить ребенка найти несоответствия. Упражнение 'Раскрась вторую половинку'. Есть и такие упражнения на развитие концентрации внимания. Нужно приготовить несколько наполовину раскрашенных картинок. И малыш должен раскрасить вторую половину картинки точно так же, как раскрашена первая половина.

Это задание можно усложнить, предложив ребенку вначале дорисовать вторую половину картинки, а затем ее раскрасить. (Это может быть бабочка, стрекоза, домик, елка и т.д.). Упражнение 'Цифровая таблица'. Покажите ребенку таблицу с набором цифр от 1 до 25, которые располагаются в произвольном порядке.

Но вначале убедитесь, знает ли малыш все эти цифры. Скажите ему: 'Постарайся как можно быстрее находить, показывать и называть вслух цифры от 1 до 25'.

Большинство детей 5-7 лет выполняют это задание за 1,5-2 минуты и почти без ошибок. 8 Еще один вариант этой игры: приготовьте таблицу с 25 клетками, на которой в случайном порядке написаны цифры от 1 до 35, из них 10 цифр пропущены. Попросите ребенка найти и показать все цифры подряд, а пропущенные цифры записать (если он не может записать цифры, то просто пусть назовет их вам). Зафиксируйте время, которое потребовалось ребенку для выполнения этого задания. Если же эти упражнения оказались трудными для сына или дочки, составьте более простую таблицу, например из 9 клеточек. Птица - не птица.

Веселая игра на внимание и знание птиц. Взрослый читает стишки. Задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать. Обязательно спросите ребенка, что неправильно.

Уточните: 'А муха - это кто?' Прилетели птицы: Голуби, синицы, Мухи и стрижи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны., Прилетели птицы: Голуби, синицы, лебеди, куницы, Галки и стрижи, Чайки и моржи Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чибисы, чижи, Сойки и ужи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чайки, пеликаны, Майки и орланы. Голуби, синицы, Цапли, соловьи, Окуни и воробьи. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Утки, гуси, совы, Ласточки, коровы. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Палки и стрижи, Бабочки, чижи, Аисты, кукушки, даже совы-сплюшки, лебеди и утки - и спасибо шутке!

Летела корова. Игроков должно быть не меньше трех. Все садятся в круг и, развернув правую руку ладонью вниз, а левую - ладонью вверх, соединяют свои ладони с ладонями соседей. По очереди произносят по слову стиха, в такт слову хлопая по ладони правого соседа: Летела корова, сказала слово. Какое слово сказала корова? Кому выпадает очередь отвечать, называет любое слово, например, ' трава'.

Его сосед вместе с хлопком говорит первую букву этого слова - ' т', следующий - вторую, и так до конца слова, до последнего ' а'. Задача последнего игрока - не зазеваться и успеть убрать руку из-под завершающего хлопка. Игра на развитие внимания, памяти. Ведущий произносит фразы-понятия - правильные и неправильные.

Если выражение верное, дети хлопают, если не правильное - топают. Примеры: ' Летом всегда идет снег'. ' Картошку едят сырую'. ' Ворона - перелетная птица'. Понятно, что чем старше дети, тем сложнее должны быть понятия. Игра 'Пуговица'. Играют два человека.

Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит.

После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц. Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее. Эту же игру можно использовать в работе на развитие памяти, пространственного восприятия и мышления.

Игра 'Маленький жук'. 'Сейчас мы будем играть в такую игру.

Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в нужном направлении.

Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя! Одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи, где остановился жук'.

(Если ребенок затрудняется выполнять задание мысленно, то сначала можно позволить ему показывать пальчиком каждое движение жука, или изготовить жука и двигать его по полю. Важно, чтобы в результате ребенок научился мысленно ориентироваться в клеточном поле).

Задания для жука можно придумать самые разные. Когда поле из 16 клеток будет освоено, переходите к движению по полю из 25, 36 клеток, усложняйте задания ходами: 2 клетки наискосок вправо-вниз, 3 клетки влево и т.д. Упражнение, направленное на увеличение уровня распределения внимания (умения выполнять несколько дел одновременно).

Прочитайте вслух небольшое предложение. Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны запомнить текст и сосчитать число ударов. Можно провести это упражнение в качестве соревнования: кто правильно сосчитал, тот и выиграл.

Выигравшие получают, например, красный кружок. Так как на занятии лучше играть несколько раз, подсчет выигрышей проводится в конце занятия, и победители как-нибудь поощряются. В процессе занятий количество предложений, используемых в тексте, увеличивается. Упражнение на распределение внимания. Упражнение направлено на выработку у ребенка умения выполнять два разных действия одновременно. А) Ребенок рисует круги в тетради и одновременно считает хлопки, которыми взрослый сопровождает рисование. Время выполнения задания - 1 мин.

Подсчитывается количество кружков и сосчитанное количество ударов. Чем больше кружков нарисовано и правильнее сосчитаны хлопки, тем выше оценка. Б) Задание похоже на предыдущее. В течение 1 минуты нужно одновременно рисовать двумя руками: левой - кружки, правой - треугольники. В конце подсчитывается количество нарисованных треугольников и кружков. (Треугольники с 'округленными' вершинами не считаются, так же как и круги с 'углами'.

Задача ребенка - нарисовать как можно больше треугольников и кругов.) Задания подобного типа родители могут придумывать сами. Это могут быть рисование и устное решение несложных примеров; запись слов и прослушивание кусочка стихотворения и т.д. Важно сформировать такое качество, как помехоустойчивость у ребенка.

Упражнение на усиление концентрации слухового внимания. Для этого очень удобно проводить арифметические диктанты, однако смысл упражнения заключается в том, что каждое задание состоит из нескольких действий. Например, учитель сообщает: 'Сейчас я буду вам читать арифметические задачи. Вы должны решить их в уме. Получаемые вами числа также надо держать в уме.

Результаты вычислений запишете только тогда, когда я скажу: 'Пишите!' Само содержание задач зависит от возраста детей, их подготовленности, а также от программного материала. Приведем некоторые из них: 1 класс - 'Даны два числа: 6 и 3.

Сложите первое число и второе. И от полученного числа отнимите 2. Затем отнимите еще 4. (ответ: 3) 'Даны два числа: 15 и 23. Первую цифру второго числа прибавьте к первой цифре первого числа. Отнимите от полученного числа 2, а теперь прибавьте 7. (ответ: 8) 2 класс - 'Даны два числа: 27 и 32.

Первую цифру второго числа умножьте на первую цифру первого числа. И от полученного произведения отнимите вторую цифру второго числа.

(ответ: 4) 'Даны два числа: 82. К первой цифре второго числа прибавьте вторую цифру первого числа. И полученную сумму разделите на 4. (ответ: 2) 3 класс - 'Даны два числа: 54 и 26.

Ко второй цифре первого числа прибавьте вторую цифру второго числа. И полученную сумму разделите на первую цифру второго числа. (ответ: 5) 'Даны два числа: 56 и 92. Вторую цифру первого числа разделите на вторую цифру второго числа.

Полученное частное умножьте на первую цифру второго числа. (ответ: 27) В подобные упражнения можно ввести игровой момент: фокусника и мага, который может отгадывать числа: 'Загадай число. Прибавь к нему 5, теперь отними 2. Отними то число, которое ты задумал. И умножь полученную разницу на 4. У тебя получилось.'

Приведенные упражнения позволяют удерживать и концентрировать внимание, причем получаемые данные могут свидетельствовать о медленной включаемости в работу (при неправильном решении первых заданий и правильном решении последующих) или о быстрой истощаемости внимания, неспособности сохранить его концентрацию (при правильном решении первых заданий и неправильном решении последующих), что позволяет учителю корректировать свою работу в зависимости от получаемых результатов. Упражнение на концентрацию и устойчивость внимания. Упражнения на тренировку распределения и избирательности внимания. Среди буквенного текста вставлены слова. Ребенок должен найти и подчеркнуть эти слова.

Пример (слова, которые необходимо ребенку подчеркнуть, выделены курсивом): б солнцеитранв столрюджы окноггщшщ машина прсю розаенцид жара мылрт сумкалдчев рыбай 25. Упражнение 'Корректурная проба' (развитие умения анализировать написанные слова).

Данное упражнение направлено на развитие умения анализировать написанные слова, 'видеть' буквы в них, а в результате сформировать внимательность. Оно представляет собой игру, которая в основе своей имеет тест 'корректурная проба'.

Для нее берутся старые, пригодные лишь для макулатуры книги с крупным шрифтом. В течение 5 минут (только 5) детям предлагается вычеркнуть все встретившиеся буквы 'а'. При этом уславливается, что если ребята пропустят больше четырех букв, то они проиграли, четыре и меньше пропусков - выиграли.

Выигравшие получают, например, зеленые фишки. Так как играть лучше каждый день, то подсчет выигрышей лучше вести раз в неделю, и победители чем-нибудь награждаются.

Проверку заданий проводят сами ребята - сосед у соседа. Если они не заметят каких-то пропусков, хотя в этом возрасте дети более пристрастны к чужим работам, чем к своим, то это неважно, главное, что в течение нескольких минут ребенок будет находиться в состоянии сосредоточенности.

Затем игру можно усложнить. Например, вычеркивать в каждой строчке ту букву, которая стоит в ней первой: Следующий этап - одну букву в строчке вычеркивать, а другую подчеркивать. Например, 'е' - вычеркиваем, а букву 'м' подчеркиваем'. Другой вариант: 'Сначала одну букву подчеркиваем, а другую вычеркиваем, затем по команде: 'Внимание!' Работа идет наоборот - первую вычеркиваем, а вторую подчеркиваем'. Например, '1-я часть работы: 'С' - подчеркиваем, 'О' - вычеркиваем, по команде: 'Внимание!' ' проводится черта и начинается 2-я часть работы: букву 'С' теперь вычеркиваем, а букву 'О' - подчеркиваем'.

Упражнение на формирование внимательности у учеников в школе. Подобное упражнение можно провести на учебном материале, предложив ученикам грамматический анализ нескольких текстов. В тексте надо подчеркнуть одной чертой имена существительные, а прилагательные - двумя, затем по команде 'Внимание!' - наоборот: существительные - двумя, а прилагательные - одной. Например: Анализ результатов показывает, что через некоторое время использования таких игр-упражнений призыв учителя 'быть внимательным' способен вызвать у детей состояние концентрации. Одновременно с введением таких игровых упражнений следует изменить установку ребенка на чтение учебника по русскому языку. Детей приучают к тому, что упражнения в учебнике русского языка, в отличие от 'Родной речи', надо читать вслух так, как оно написано (называя непроизносимые согласные, знаки препинания и т.д.).

При проверке ребенком выполненного задания следует подчеркнуть, что читать написанное нужно вслух и так, как будто это писалось кем-то другим - 'другой девочкой', 'плохо обученным щенком'. Практика показывает, что ученики младших классов с большим интересом и старанием относятся к таким занятиям, на которых в качестве специальной учебной задачи ставится формирование внимания, организованности. Рекомендуем родителям и специалистам.

Развитие концентрации внимания. Ребенку предлагают находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит 'быть внимательным' и развивать состояние внутреннего сосредоточения.

Выполнение корректурных заданий способствует развитию концентрации внимания и самоконтроля при выполнении школьниками письменных работ. Для их проведения потребуются любые печатные тексты (старые ненужные книги, газеты и др.), карандаши и ручки.

Для детей 6-11 лет желательно использовать тексты с крупным шрифтом. Корректурные упражнения должны проводиться ежедневно по 5 мин (минимум 5 раз в неделю) в течение 2-4 месяцев. Занятие может быть индивидуальным или групповым.

В течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы 'А' (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора. По мере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по-разному зачеркиваются и др.; одновременно отыскиваются две буквы, одна зачеркивается, вторая подчеркивается; на одной строке буквы обводятся кружочком, на второй отмечаются галочкой и т. П., все вносимые изменения отражаются в инструкции, даваемой в начале занятия. По итогам работы подсчитывается число пропусков и неправильно зачеркнутых букв. Показатель нормальной концентрации внимания - 4 и меньше пропусков. Больше 4-х пропусков - слабая концентрация. Это задание рекомендуется проводить в форме игры, придерживаясь следующих правил: 1.

Игра проводится в доброжелательной атмосфере. Младших детей можно дополнительно заинтересовать этими занятиями, предложив им тренироваться быть внимательными еще и для того, чтобы стать хорошими шоферами, летчиками. Проигрыш не должен вызывать чувства неудовольствия, поэтому можно ввести веселые 'штрафы': столько раз промяукать, сколько сделал ошибок, прокукарекать, проскакать на одной ножке и т. Для малышей норма разрешаемых пропусков на каждом занятии должна меняться и приблизительно равняться тому реальному количеству пропусков, которые делает ребенок. Время проведения занятия ни в коем случае не должно превышать 5 минут. Объем просмотренного текста не имеет значения и может быть разным у разных детей: от 3-4 предложений до нескольких абзацев или страниц. 2.Упражнения, основанные на принципе точного воспроизведения какого-либо образца.

Детям предлагается какой-либо графический образец (последовательность нескольких букв, цифр, выполненный по клеточкам геометрический узор и т. Д.) и дается задание точно воспроизвести его (например, до конца тетрадной строки или на нескольких строчках). Развитию концентрации внимания служит также игра 'Зеркало', в которой детям предлагается вслед за ведущим повторить его движения (как отдельные движения, так и их последовательность). Распределение цифр в определенном порядке.

В левой таблице расположены 25 цифр от 1 до 40. Нужно переписать их в порядке возрастания в пустую таблицу справа, начиная ее заполнение с верхнего левого квадрата. 'Найди слова'. Написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое, спрятавшееся в нем, слово. Например: смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель. Методика Мюнстерберга (и ее модификации).

В бессмысленный набор букв вставляются слова (чаще - существительные, но могут быть глаголы, прилагательные, наречия). Требуется отыскать их как можно быстрее и без ошибок.

Ребенку дают бланк с напечатанными на нем 5-ю строчками случайно набранных букв, следующих друг за другом без пробелов. Среди этих букв ребенок должен отыскать 10 слов (3-х, 4-х, 5-ти сложных) и подчеркнуть их.

На выполнение всего задания отводится 5 мин., показателем успешности может служить число правильно найденных слов и скорость выполнения задания. Пример задания: ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕМЯЧ ЛОЬИРЪГНЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУР ФРШУБАТВВКДИЖСЯИУМАМАЦПЧУЪЩМОЖ БРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОГШ1КАФСПТУЧ ОСМЕТЛАОУЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВЖ Б. В этой таблице спрятаны 10 названий животных. Увеличение объема внимания и кратковременной памяти. Упражнения основаны на запоминании числа и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых на несколько секунд.

По мере овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается. 1.Игра 'Заметь все'. Раскладывают в ряд 7-10 предметов (можно выставлять картинки с изображениями предметов на наборном полотне), которые затем закрываются. Приоткрыв предметы на 10 секунд, снова закрыть их и предложить ребенку перечислить все предметы (или картинки), которые он запомнил. Приоткрыв снова эти же предметы, секунд на 8-10, спросить у ребенка, в какой последовательности они лежали.

Поменяв местами два любых предмета, снова показать все на 10 секунд. Предложить ребенку определить, какие предметы переложили.

Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них. Можно придумать и другие варианты этой игры (убирать предметы и просить ребенка называть исчезнувший; располагать предметы не в ряд, а, например, один на другом, с тем, чтобы ребенок перечислил их по порядку снизу вверх, а затем сверху вниз и т. Игра 'Ищи безостановочно'. За 10-15 секуд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы, материала и т.

По сигналу ребенок начинает перечисление. Тренировка распределения внимания.

Основной принцип упражнений: ребенку предлагают одновременное выполнение двух разнонаправленных заданий. По окончании упражнения (через 10-15 мин) определяется эффективность выполнения каждого задания.

Упражнения На Развитие Внимания У Младших Школьников Онлайн

'Каждой руке - свое дело'. Ребенка просят левой рукой медленно перелистывать в течение 1 мин книгу с иллюстрациями (запоминая их), а правой чертить геометрические фигуры или решать несложные примеры. Счет с помехой. Ребенок называет цифры от 1 до 20, одновременно записывая их на листе бумаги в обратном порядке: произносит 1, пишет 20, произносит 2, пишет 19 и т. Подсчитывают время выполнения задания и число ошибок.

Чтение с помехой. Дети читают текст, одновременно выстукивая карандашом какой-либо ритм. При чтении дети также ищут ответы на вопросы. Упражнение на тренировку распределения внимания. Ребенку предлагают следующее задание - вычеркнуть в тексте 1 или 2 буквы и в то же время ставят детскую пластинку с какой-либо сказкой. Потом проверяют, сколько букв ребенок пропустил при зачеркивании и просят рассказать, что он услышал и понял из сказки. Первые неудачи при выполнении этого достаточно трудного задания могут вызвать у ребенка протест и отказ, но в то же время первые успехи окрыляют.

Упражнения На Развитие Внимания У Школьников

Достоинством подобного задания является возможность его игрового и соревновательного оформления. Виды заданий на развитие внимания на уроках. 1 класс 7 9 2 3 1 8 5 4 6 - Найдите числа по порядку от 1 до., называя их вслух. Затем, можно продолжить работу по этим таблицам: - Найти сумму (разность) чисел 1 и 2 строки каждого столбца; - Числа 1 столбика увеличить, уменьшить на, 2) Графические диктанты.

Под диктовку двигаться по клеткам в заданных направлениях. 3) Копирование по клеточкам. 4 ) Угадывание по описанию Что это за число? На один больше пяти. Сосед восьмёрки справа.

На два меньше трёх. А на один больше? На два меньше количества людей в квартете. А на три больше, чем в дуэте?

Упражнения На Развитие Внимания У Младших Школьников Презентация

Сосед тройки справа. А четвёрки слева? На один меньше, чем дней в неделе. На пять больше, чем месяцев во времени года. 5) Расстановка чисел в определённом порядке. Расставьте числа каждого ряда в порядке возрастания: 3 8 6 1 7 2 9 10 4 6 5 1 8 2 5 2 4 9 1 7 11 6) Игра «Числа» Участники игры находятся в кругу. Условия игры: ведущий предлагает участникам игры посчитать вслух от 1 до 30, причем числа, содержащие 4 или делящиеся на 4, произносить нельзя.

Вместо этого надо сделать хлопок. Тот, кто ошибается, выбывает из игры. Побеждает тот, кто остается последним.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам.

Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте.

Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.