Проводятся 2 раза в неделю и являются основной формой организованного обучения детей раннего возраста физическим упражнениям в процессе физического воспитания. В свою очередь, форма физического воспитания — это определённым образом организованная система использования средств и методов, направленная на решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач В.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учеб. Следовательно, содержание физкультурного занятия включает: – средства физического воспитания, а именно физические упражнения и подвижные игры, подобранные на основе комплекса задач занятия; – методы и приёмы обучения детей физическим упражнениям, к которым относятся игровой метод и метод целостного разучивания двигательного действия; – способы организации двигательной деятельности на занятии (фронтальный, поточный, посменный, индивидуальный). Взаимосвязанное и последовательное распределение во времени всех элементов содержания физкультурного занятия отражается в его структуре, объединяющей вводную, основную и заключительную части.

• Картотека Физкультурных Занятий Во Второй Младшей Группе
• Картотека Физкультурных Занятий На Воздухе Во Второй Младшей Группе

Вводная часть физкультурного занятия в первой младшей группе направлена на детей, активизацию их внимания, адаптацию организма к увеличению физической нагрузки. В её содержание включаются разновидности ходьбы, передвижений, бега или подвижные игры с элементами этих видов движений, упражнения корригирующего характера, например, на укрепление мышц стопы и дыхательной мускулатуры. Увлечь детей, позитивно настроить их на предстоящую двигательную деятельность помогает творческое использование педагогом разнообразных игровых методов и приёмов. Например, дети не просто шагают в колонне за педагогом, а идут по «лесной тропинке», перешагивают через препятствия. Затем они увидели лесных птиц и «летают» с ними на поляне, выполняя беговые упражнения, а когда «птицы» устали — они подышали свежим лесным воздухом, взмахивая крыльями вверх-вниз и т.д.

Заканчивается вводная часть построением в круг или свободным построением по ориентирам для выполнения комплекса общеразвивающих упражнений. В основной части комплексно решаются оздоровительные, образовательные, и воспитательные задачи занятия. Совершенствование физиологических функций, укрепление разных мышечных групп, обучение новым видам движений, закрепление и совершенствование разученных ранее физических упражнений, воспитание личности ребёнка (формирование самосознания, положительных черт характера, гуманных взаимоотношений со сверстниками и др.).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая. Картотека пальчиковых игр. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. – М.: Мозаика. Microsoft Word документ 58.0 KB. Физическая культура. Microsoft Word документ 701.1 KB. Занятия по физической культуре с детьми первой младшей группы. На 14 страницах в виде таблицы представлены конспекты для детей 2 младшей группы по плану: описание вводной части, программное содержание цель, подробно описаны 4-5 ОРУ с предметами и без них, дозировка ОРУ, дозировка ОВД, описание ОВД, методические приемы, подвижная игра.

В начале основной части выполняются ОРУ, которые следует связать организационно и методически с дальнейшим ходом занятия. Например, после выполнения комплекса упражнений с малыми мячами или мешочками целесообразно обучать метанию на дальность и в цель; после ОРУ с мячами среднего диаметра — прокатыванию, перебрасыванию мячей; после ОРУ на стульях, кубах — упражнениям в равновесии, перешагивании, ползании и др. Освоение основных видов движений (ходьбы, бега, прыжков, лазанья, метания) строится на базе накопления и обогащения двигательного опыта детей. На занятии они могут разучивать какой-либо вид движений, закреплять или совершенствовать усвоенные ранее двигательные действия.

Регламентировать количество основных видов движений, например, рекомендовать, чтобы на занятии в обязательном порядке один вид движений разучивался, а другой закреплялся или совершенствовался, было бы неправильно. Количество основных видов движений, включённых в содержание конкретного занятия, педагог определяет в зависимости от физической подготовленности и двигательного опыта воспитанников, этапа обучения физическим упражнениям, собственных профессиональных знаний, умений и опыта.

Большое значение при обучении движениям имеет использование игровых приёмов (имитация движений, образность, сюжетность заданий), а также метода целостного разучивания двигательного действия. Целостность восприятия требует от ребёнка раннего возраста фиксации его внимания на основных признаках упражнения. В этой связи объяснение и показ педагога происходят непосредственно в процессе выполнения упражнений детьми. Двигательные задания можно считать хорошо выполненными даже тогда, когда ребёнок проделывает их в соответствии с целевой установкой педагога и воспроизводит лишь существенные стороны движения. Отсутствие высокой точности и чёткости отдельных элементов движений в этом возрасте не является ошибкой. Заканчивается основная часть, как правило, подвижной игрой высокой интенсивности. С целью качественного освоения разных видов физических упражнений и гармоничного развития всех мышечных групп рекомендуется не повторять в подвижной игре движения, которые дети выполняют в основной части занятия.

Заключительная часть занятия в первой младшей группе обеспечивает постепенное снижение эмоциональной и физической нагрузки. В её содержание включаются ходьба в спокойном темпе, динамические дыхательные упражнения, подвижные игры малой интенсивности. Подведение итогов занятия с детьми может проходить в рефлексивной форме. Например, педагог хвалит всех воспитанников и задаёт им следующие вопросы: «Вспомните, дети, что мы сегодня делали на занятии?», «В какую игру играли с мячами?», «Что мы делали с флажками?» и др. Такие методические приёмы не только нормализуют физическое состояние воспитанников, но и развивают их двигательную память, активизируют мыслительные процессы. Эффективность обучения физическим упражнениям обеспечивается с помощью различных способов организации двигательной деятельности детей на занятии. Преимущественно используются следующие способы организации: фронтальный, поточный, посменный, индивидуальный.

Фронтальный способ предусматривает выполнение одного и того же задания всеми детьми одновременно. Он обеспечивает высокую моторную плотность занятия, формирует у воспитанников навыки коллективного взаимодействия, но вместе с тем неприемлем при недостаточном количестве спортивного инвентаря, например, мячей, обручей, мешочков и др. Поточный способ основан на непрерывно-поточном выполнении нескольких двигательных заданий в прыжках, ползании, беге и др. (по очереди, друг за другом, в одном или двух потоках), которые могут быть объединены, например, в полосу препятствий. Поточный способ содействует воспитанию физических качеств и ориентирования в пространстве, однако непрерывная динамика двигательных действий не даёт возможность педагогу осуществить качественную оценку движения и исправить ошибки. Поэтому этот способ применяется преимущественно на этапе закрепления и совершенствования упражнений. Посменный способ характеризует выполнение какого-либо задания посменно.

Например, мальчики выполняют упражнения в бросании мяча через верёвку, а девочки в это время наблюдают и отдыхают. Низкая моторная плотность занятия при применении посменного способа компенсируется реализацией индивидуального подхода и возможностью отработки качества двигательного действия. Этот способ эффективен также для создания безопасных условий в подвижных играх, требующих ограниченного количества игроков. Для индивидуального способа организации свойственно выполнение конкретного упражнения одним-тремя воспитанниками. Данный способ применяется, например, при обучении лазанью по гимнастической лестнице, ходьбе на лыжах, скольжению по ледяным дорожкам и др. Индивидуальный способ позволяет педагогу качественно обучить воспитанников сложно координационным видам движений, осуществить страховку, но в тоже время и значительно снижает моторную плотность занятия.

Поэтому индивидуальный способ целесообразно сочетать с фронтальным и посменным. Например, педагог обучает двух-трёх детей лазанью, а остальные в это время самостоятельно играют с мячом, находясь в поле зрения. Затем педагог приглашает к себе других воспитанников и т.д. Таким образом, характеризуется спецификой использования средств, методов, методических приёмов, способов организации, направленных на решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

Светлана Плешакова Перспективное планирование физкультурных занятий на воздухе (средняя группа) Физкультурные занятия на свежем воздухе (осень — зима) Сентябрь Занятие №1 (1-я и 2-я недели) Задачи: 1. Развивать у детей функцию равновесия при ходьбе по бровке. Закреплять умение выполнять подпрыгивание на месте легко, мягко приземляясь на преднюю часть стопы.

В подвижной игре “Птицы в гнездах” закреплять умение бегать врассыпную, ориентироваться в пространстве, быстро реагировать на сигнал. Содержание занятия 1. Ходьба в колонне. Ходьба с высоким подниманием ног.

Бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения 1.”Птица машет крыльями” Связать амплитуду движений руками с величиной крыльев изображаемых птиц. “Утки ныряют” наклоны вниз с отведением рук назад 3.“Цапля” И. По усмотрению детей Поочередное поднимание ног 4.

“Птицы улетают” Медленное кружение в правую и левую стороны Основные движения “Мой веселый звонкий мяч”- подпрыгивание на месте Ходьба по бровкам Подвижная игра “ птицы в гнездах” 3. Ходьба по извилистой дорожке.

(3-я и 4-я недели) Задачи: 1. В метании мешочка вдаль от плеча одной рукой закреплять умение принимать правильное исходное положение. В прыжках с продвижением вперед отрабатывать выполнение толчка двумя ногами и приземления на две полусогнутые ноги на носке. В подвижной игре “Самолеты” закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Содержание занятия 1.

Ходьба в колонне. Бег врассыпную с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения 1. “Подъемный кран”.Поднимаем руки в стороны 2.”Убираем мусор” Наклоны вниз с однрвременными махами руками в стороны. 3.”Складываем кирпичи. ”Повороты туловища вправо-влево. 4.”Заколачиваем гвозди” Приседания с постукиваниями кулаками по коленям.

5.”Выстроили высокий дом” Поднимание рук вверх. Основные движения Прыжки через 6 линий, начерченных на расстоянии 40 см друг от друга. Метание мешочка вдаль. Подвижная игра “Самолеты” 3. Ходьба Октябрь Занятие №1. (1-я и 2-я недели) Задачи: 1.

Упражнять детей в умении перебрасывать мяч от груди двумя руками. Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе и беге по узкой дорожке. В подвижной игре “зайцы и волк”упражнять детей выполнять прыжки на месте, с продвижением вперед. Содержание занятия 1.

Ходьба в колонне. Бег врассыпную с остановкой на сигнал. Ходьба в колонне с разными положениями рук. (Дети разводят руки в стороны-самолеты. Поднимают руки вперед – взлетная полоса для самолета. Общеразвивающие упражнения 1.

“Расправим крылья”.Поднимаем руки в стороны 2.”Приземляемся!” Наклоны вниз с одновременными махами руками в стороны. 3.”Где место для посадки?”Повороты туловища вправо-влево. 4.”Приземлились!” Приседания 5.”Высоко летали!” Поднимание рук вверх Основные движения 1.”Перебрось мяч через шнур”.

Дети распологаются в две шеренги. По сигналу “бросили” дети перебрасывают мяч через шнур на противоположную сторону. Подвижная игра “Зайцы и волк” По сигналу “Зайцы” дети выбегают, по сигналу “волк” дети убегают. Ходьба Занятие №2 (3-я и 4-я недели) Задачи: 1. Закреплять умение детей готовиться к бегу, бежать легко на передней части стопы.

Упражнять в умении прокатывать большой мяч в ворота двумя руками снизу. В подвижной игре “Куры в огороде побуждать детей опускать голову ниже при подлезании под шнур. Содержание занятия 1.

Ходьба в колонне. (Трамвай едет) Бег врассыпную (Вышли из трамвая) 2. Общеразвивающие упражнения 1.

“Спрятались - показались”.Приседания в группировке. 2.”Постираем белье” Наклоны вниз с имитацией движений рук. 3.”Повесим белье сушиться”Повороты туловища вправо-влево. 4.”отдохнем!” Приседания Основные движения 1.”Кто быстрее прибежит к флажку”. Дети делятся на 4 звена, выполняют бег на скорость 10м 2.“Закати мяч в ворота” Подвижная игра “Куры в огороде” 3. Ходьба Ноябрь Занятие №1 (1-я и 2-я недели) Задачи: 1. Закреплять умение выполнять прыжки с продвижением вперед, создавая условия для следующего прыжка.

Упражнять детей в умении подбрасывать мяч перед собой и ловить его, захватывая с боков. В игровом упражнении “собери овощи” закреплять умение выполнять бег с ускорением.

Содержание занятия 1. Ходьба в колонне. Ходьба в разные стороны с высоким подниманием коленей (Цапли) Бег врассыпную Ходьба в колонне. Общеразвивающие упражнения 1. “На грядке овощи” Приседания ( группировка).

2.”Соберем овощи” Наклоны вниз с имитацией движений рук. 3.”Вот какой наш огород!”Повороты туловища вправо-влево. Игровые упражнения 1. “Играй, играй -мяч не теряй!” 2.”Из кружка в кружок” Дети перебираются на другую сторону площадки, перепрыгивая из кружка в кружок 3.”Собери овощи” По сигналу “Беги”ребенок берет по одному предмету и бежит к “грузовику”, затем возвращается на место. Ходьба Занятие №2 (3-я и 4-я недели) Задачи: 1.

Закреплять умение детейвыполнять бег в естественных условиях 2. Упражнять в умении мягко приземляться в прыжках. Ознакомить детей с содержанием и правилами игры”Лошадки” Содержание занятия 1.

Ходьба в колонне. Бег врассыпную 2. Общеразвивающие упражнения 1.”Воробушки летят к кормушке” 2.

“Воробушки клюют” наклоны вниз 3.“Воробей греет ногу” И. По усмотрению детей Поочередное поднимание ног 4. “Воробьи прыгают на солнышке” Основные движения Прыжки через “ручей” Подвижная игра “Лошадки” 3.

Ходьба Декабрь Занятие №1 (1-я и 2-я недели) Задачи: 1. Приучать детей приспосабливать способы ходьбы и бега в условиях перемещения.

Упражнять в умении перелезать через бревно. В подвижной игре “Лошадка” закреплять умение использовать бег на скорость.

Содержание занятия 1. Ходьба в колонне. Ходьба с высоким подниманием ног. Бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения 1.”Летают воробьи и голуби” 2.

“Сели на кормушку” 4. “Птицы греют ноги” Основные движения Прыжки на месте с ноги на ногу. Прыжки на месте на одной ноге. Полоса препятствий: бег 10м - перелез Занятие №2. (3-я и 4-я недели) Задачи: 1.

Упражнять детей в умении выполнять перелезание через препятсвие. В скольжении по ледяным дорожкам привлекать внимание детей к группировке 3. В подвижной игре “Лошадки” закреплять умение передвигаться разными способами: с высоким подниманиемног, галопом вперед, бегом. Ание через бревно. Подвижная игра “ лошадки” 3. Ходьба по извилистой дорожке.

Содержание занятия 1. Ходьба в колонне. Бег врассыпную с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения 1. “Ёлочка пушистая”.Поднимаем руки в стороны, вверх 2.”Соберем шишки” Наклоны вниз 3.”Повесим игрушки на ёлочку”Повороты туловища вправо-влево.

Картотека Физкультурных Занятий Во Второй Младшей Группе

4.”Вот какая Ёлочка!” Поднимание рук вверх. Основные движения Скольжение по ледяной дорожке Перелезание через снежный вал Подвижная игра “Лошадки” 3. Ходьба Январь Занятие №1. (1-я и 2-я недели) Задачи: 1. Упражнять детей в в ходьбе и бегу по рыхлому и утрамбованному снегу по участку, огибая препятствия (снежные постройки, горку и др., регулируя ширину шага. Закреплять умение принимать.

При броске снежков вдаль от плеча правой и левой рукой 3. В подвижной игре “кто быстрее принесет льдинку” развивать скорость бега по рыхлому снегу. Содержание занятия 1. Ходьба в колонне по участку по рыхлому и утрамбованному снегу по участку, огибая препятствия (снежные постройки, горку и др.) 2. Общеразвивающие упражнения 1.“Веселые снежинки” Кружение вправо и влево. “Метель”Чвободные махи руками вперед – назад, в стороны, вверх 3. “Ходьба по сугробам” Поочередное поднимание согнутых ног.

4.”Лыжники на прогулке” Ходьба с имитацией скольжения на лыжах. Основные движения 1.”Взятие крепости” Метание снежков в снежную постройку правой и левой рукой Подвижная игра “Кто быстрее принесет льдинку” 3. Ходьба Занятие №2 (3-я и 4-я недели) Задачи: 1.

Упражнять детей в умении действовать успешно в естественных условиях. Закреплять умение выполнять знакомые движения в необычных условиях. Содержание занятия 1. Ходьба след в след по рыхлому и утрамбованному снегу по участку. Общеразвивающие упражнения Комплекс “Лыжники” 1. Поочередное поднимание рук вверх. (подберем лыжи) 2.

Наклоны вперед к правой и левой ноге (наденем и закрепим лыжи) 3. Пружинистые полуприседания с одновременными движениями руками вперед, назад. (скатываемся с горки) 4. Ходьба в колонне с имитацией передвижения скользящим шагом. Подвижная игра “У медведя во бору” 3. Ходьба Февраль Занятие №1 (1-я и 2-я недели) Задачи: 1.

Картотека Физкультурных Занятий На Воздухе Во Второй Младшей Группе

Закреплять знания о выборе способа перемещения по снегу. Развивать разнообразие действий при скатывании с горки на санках. Воспитывать у детей ловкость, смелость 4. Упражнять в метании в горизонтальную цель одной рукой. Содержание занятия 1. Ходьба в колонне. Ходьба след в след по рыхлому и утрамбованному снегу по участку.

Бег врассыпную Ходьба в колонне. Общеразвивающие упражнения 1.”Воробушки летят к кормушке” 2. “Воробушки клюют” наклоны вниз 3.“Воробей греет ногу” И.

По усмотрению детей Поочередное поднимание ног 4. “Воробьи прыгают на солнышке” 3. Игровые упражнения Катание с горки на санках с заданиями: 1. Покажи, как надо сидеть на санках 2.

Возьми предмет слева (справа) 3. Кто дальше прокатиться 4. Скатитесь на санках вдвоем.

Подвижная игра “Попади снежком в коробку” 3. Ходьба Занятие №2 (3-я и 4-я недели) Задачи: 1. Закреплять умение пользоваться замахом при метании вдаль. Упражнять в умение сохранять равновесие при подъеме и спуске с возвышенности. Формировать у детей разнообразные действия на ледяных дорожках. Содержание занятия 1. Ходьба в колонне.

Ходьба след в след по снегу по участку. Подьем на пригорок и спуск снего. Ходьба в колонне.

Общеразвивающие упражнения 1.”Бушует ветер” (махи руками) 2. “Спрячься от ветра” приседания 3.“Воробей греет ногу” стойка на одной ноге 4.

“Воробьи прыгают на солнышке” Основные движения 1. Бег по дорожке с приседанием по сигналу. Скольжение по ледяной дорожке. Скольжение по ледяной дорожке с приземлением справа или слева Подвижная игра “Догони льдинку” (прокатывание льдинки по ледяной дорожке) 3.